El modelo de aprendizaje experiencial como alternativa para mejorar el proceso de aprendizaje en el aula
DOI:
https://doi.org/10.30854/anf.v23.n41.2016.140Palabras clave:
Aprendizaje, Modelo, Experiencia, PreferenciaResumen
Objetivo: determinar si la predominancia de aprendizaje en estudiantes de grado cuarto de una Institución Educativa sufren o no modificación, a partir de la aplicación, en el aula, del modelo de aprendizaje experiencial de Kolb.
Metodología: se optó por un enfoque cuantitativo, soportado en un diseño exploratorio de alcance descriptivo. Para la recolección de la información se implementó el Cuestionario Honey- Alonso de Estilos de Aprendizaje CHAEA-Junior.
Resultados: se evidenció la modificación en la predominancia de aprendizaje de los estudiantes que participaron en el estudio.
Conclusiones: el modelo de aprendizaje experiencial propuesto por Kolb (1984) resulta válido al determinarse que la preferencia de aprendizaje de un individuo es dependiente del estímulo o ambiente en el que éste se encuentre.
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