Cognición y ambientes de aprendizaje para personas con trastorno del espectro autista. Una mirada social
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Publicado
Jan 1, 2025
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Wadis Yovany Posada Silva
https://orcid.org/0000-0002-8918-9959
Carolina Salazar Echavarría
https://orcid.org/0000-0002-6651-4579
Zoila Liliana Giraldo Martínez
https://orcid.org/0000-0001-7923-0471
https://orcid.org/0000-0002-8918-9959
Carolina Salazar Echavarría
https://orcid.org/0000-0002-6651-4579
Zoila Liliana Giraldo Martínez
https://orcid.org/0000-0001-7923-0471
Resumen
Objetivo: comprender las experiencias vividas acerca de la cognición y los ambientes de aprendizaje para personas con trastorno del espectro autista desde una perspectiva social. Metodología: paradigma interpretativo con enfoque fenomenológico. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas y diarios de campo. Participantes: tres profesores, tres expertos, dos madres de familia y una persona diagnosticada con TEA. Resultados: las experiencias giran en torno a las dificultades en comunicación, interacción social, lenguaje, patrones de comportamientos, intereses, conductas, entre otras. Conclusiones: desde los distintos ámbitos y roles se destacan las adaptaciones en cuanto al procesamiento sensorial (PS) o integración sensorial (IS) y mediante un trabajo que involucre a profesionales y familias. Finalmente, se interpreta la importancia de implementar diversas estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades sociales, comunicativas y con el objetivo de mejorar las experiencias educativas de esta población.
Cómo citar
Posada Silva, W. Y., Salazar Echavarría, C., & Giraldo Martínez, Z. L. (2025). Cognición y ambientes de aprendizaje para personas con trastorno del espectro autista. : Una mirada social. ÁNFORA, 32(58), 71–99. https://doi.org/10.30854/anf.v32.n58.2025.1108
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Palabras clave
cognición, necesidades educacionales, aprendizaje, ambiente educacional
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Artículos
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