The Peacebuilding Teacher Profile
Emerging Concepts from the School in the Colombian Post-conflict
DOI:
https://doi.org/10.30854/anf.v28.n50.2021.723Keywords:
Peace; Education for peace; Public school; Peace cultureAbstract
Objective: to characterize the conceptions of the peacebuilding teacher profile of students and teachers in public schools located in Colombian post-conflict regions. Methodology: a non-experimental, descriptive, cross-sectional research design was considered, using the Modified Natural Semantic Networks (RSNM) technique. Two hundred thirty-three students and 36 teachers selected from a non-probabilistic convenience sampling participated in the study. They attend four official educational institutions in the rural sector (a zone prioritized by the post-conflict) located in the Troncal del Caribe zone of the city of Santa Marta, in the department of Magdalena. For the analysis and processing of the data, the RSNM technique categories were taken into account: Network Size (J), Frequency (F), Semantic Weight (M), SAM Group, Semantic Distance (FMG) and Density of the Network (G); they were complemented by the Importance Frequency (IF) method and the consensual analysis of the RSNM configured by the different population groups studied. Results: the defining characteristics Respectful and Tolerant were evidenced as the constitutive core concepts of the conception of the peacebuilding teacher profile from the voices of students and teachers belonging to these schools. Conclusions: the conception of the peacebuilding teacher profile in the voices of students and teachers of public schools in the Colombian Caribbean highlights universal and moral values such as respect and tolerance when thinking about configuring peace processes in populations that have historically been affected by the armed conflict.Downloads
References
Acevedo, A.; Báez, A. (2018). La educación en cultura de paz. Herramienta de construcción de paz en el posconflicto. Reflexión Política, 20(40), 69-80. https://revistas.unab.edu.co/index.php/reflexion/article/view/3455/2931
Allan, V. (2008). Medir el significado: las redes semánticas como método de investigación sociológica (Tesis inédita). Universidad de Chile.
Álvarez, A.; Pérez, C. (2019). Educación para la paz: aproximación teórica desde los imaginarios de paz. Educación y Educadores, 22(2) 277-296. http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v22n2/0123-1294-eded-22-02-277.pdf
Arango, V. (2007). Paz social y cultura de paz. Panamá Viejo.
Ávila, H. (2006). Introducción a la metodología de la investigación. Instituto Tecnológico de CD.
Baumgart-Ochse, C. (2014). Opposed or Intertwined? Religious and Secular Conceptions of National Identity in Israel and the Israeli-Palestinian Conflict. Politics, Religion & Ideology, 15(3), 401-420. https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/21567689.2014.948531?scroll=top&needAccess=true
Bouché, J. (2012). La paz comienza por uno mismo. Educación XXI, 6(1). 25-43. http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/351/304
Cabello, P.; Carmona, S.; Gorjón, F.; Iglesias, E.; Sáenz, K.; Vásquez, R. (2016). Cultura de paz. Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V.
Caireta, M.; Barbeito, C. (2005). Introducción de conceptos: paz, violencia, conflicto. Escola de Cultura de Pau.
Cascón, P. (2001). Cátedra Unesco sobre paz y derechos humanos: Educar en y para el conflicto. Universidad Autónoma de Barcelona.
Centro de investigación en relaciones internacionales, CIDOB. (2019). Conflicto en Colombia: antecedentes históricos y actores. https://www.cidob.org/publicaciones/documentacion/dossiers/dossier_proceso_de_paz_en_colombia/dossier_proceso_de_paz_en_colombia/conflicto_en_colombia_antecedentes_historicos_y_actores
Dany, L.; Lo Mónaco, G.; Urdapilleta, I. (2015). Free associations and social representations: Some reflections on rankfrequency and importance-frequency methods. Quality & Quanty International Journal of Methodology, 49(2), 489–507. https://www.researchgate.net/publication/272202641_Free_associations_and_social_representations_Some_reflections_on_rank-frequency_and_importance-frequency_method
Departamento Nacional de Planeación, DNP. (2015). Fondo Colombia en Paz. Documento CONPES 3850. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3850.pdf
Departamento Nacional de Planeación, DNP. (2017a). Plan Marco de Implementación: Acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera.https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Poltica%20de%20Vctimas/PAZ/3932_Anexo%20B_Plan%20Marco%20de%20Implementaci%C3%B3n%20(PMI).pdf
Departamento Nacional de Planeación. (2017b). Documentos CONPES 3850. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3850.pdf
Departamento Nacional de Planeación. (2018). Lineamientos para la articulación del plan marco de implementación del acuerdo final con los instrumentos de planeación, programación y seguimiento a políticas públicas de orden nacional y territorial (Documento CONPES 3932). Bogotá D.C., Colombia: DNP.Figueroa, J.; González, E.
Fisas, V. (2011). Educar para una cultura de paz. Quaderns de Construcción de Pau, 20. https://escolapau.uab.cat/img/qcp/educar_cultura_paz.pdf
Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF. (2015). Research Cosortium on Education and Peacebuilding. Literature Review: The Role of Teachers in Peacebuilding. Amsterdam: UNICEF. https://educationanddevelopment.files.wordpress.com/2014/11/the-role-of-teachers-in-peacebuilding-at-a-glance-nov15.pdf
Garzón, F. (2017). ¿Educación para la paz? Revista Educación y desarrollo social, 11(2), 5-19. https://revistas.unimilitar.edu.co/index.php/reds/article/view/3249
González, A.; García, T.; Soltero, R.; Correa, F.; Reynoso, O. (2018). Una reflexión metodológica sobre el método de importancia frecuencia y las redes semánticas naturales en el estudio de las representaciones sociales. Revista de Educación y Desarrollo, 46(3), 23-32. http://www.smip.udg.mx/sites/default/files/10._una_reflexion_metodologica_sobre_el_metodo_importancia-frecuencia_y_las_redes_semanticas.pdf
Harto de Vera, F. (2017). La construcción del concepto de paz: Paz negativa, Paz positiva y Paz imperfecta. Cuadernos de estrategia, 183, 119-146. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5832796
Hernández, I.; Luna, J.; Cadena, M. (2017). Cultura de paz: una construcción desde la educación. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(28), 149-172. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0122-72382017000100009&lng=en&nrm=iso&tlng=es
Hickman, H.; Alarcón, M.; Cepeda, M.; Cabrera, R.; Torres, X. (2016). Significado de buen profesor y de evaluación docente por estudiantes y maestros universitarios. La técnica de redes semánticas. Sinéctica, 47. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2016000200009&lng=es&tlng=es
Jones, B.; Metzger, S. (2018). Evaluating Conflict Dynamics: A Novel Empirical Approach to Stage Conceptions. Journal of Conflict Resolution, 62(4), 819-847. https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/0022002716656448
Lappin, R. (2018). Bridging the Capabilities-Expectations Gap: Lessons Learned from Pst-Conflict Democracy Assistance to Liberia. Democracy and Security, 15(3), 248-270.
Lira, Y.; Archivaldo, H. (2014). La educación para la paz como competencia docente: aportes al sistema educativo. Innovación Educativa, 14(64), 123-144. http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v14n64/v14n64a10.pdf
Mateo, P.; Ayala, A.; Pérez, L.; Gutiérrez, R. (2004). Educar en relación: Hacia la convivencia y el respeto. Educrea.
Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural (2017). Decreto 893 (28 de Mayo). Por el cual se crean los Programas de Desarrollo con Enfoque Territorial – PDET. http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/DECRETO%20893%20DEL%2028%20DE%20MAYO%20DE%202017.pdf. Bogotá: MADR.
Ministerio de Educación Nacional Colombia, MEN. (2015). Decreto 1038 (25 de Mayo). Por el cual se reglamenta la Cátedra de la Paz. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=61735
Molina, B.; Muñoz, F. (2004). Manual de Paz y Conflictos. Instituto de la Paz y los Conflictos, Granada.
Mora, P. (2016). Conocimientos, habilidades y actitudes de los docentes constructores de paz. Mundo Fesc, 6(11), 72-79. https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/84
Muñoz, F. (2004). La paz. En: Molina, B. y Muñoz, F. Manual de Paz y Conflictos (pp. 21-41). Instituto de la Paz y los Conflictos, Granada.
Muñoz, F.; Molina, B. (2010). Una cultura de paz compleja y conflictiva: La búsqueda de equilibrios dinámicos. Revista Paz y Conflictos, 3, 44-61. https://www.ugr.es/~revpaz/articulos/rpc_n3_2010_art3.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia, UNESCO. (1998). Informe preliminar de síntesis a las Naciones Unidas acerca de la cultura de paz. París: UNESDOC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000111280_spa?posInSet=1&queryId=af418daf-7e4b-4672-8f9b-a5b92a61a90b
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia, UNESCO. (2017). Transformative pedagogy for peace-building: A guide for Teachers. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000261349
Ortega, J.; Perafán, A. (2012). Algunas tendencias en la investigación sobre el conocimiento profesional docente: antecedentes y estados de la cuestión. Revista EDUCyT, 6, 17-29. https://1library.co/document/zlgp4eoy-tendencias-investigacion-conocimiento-profesional-docente-antecedentes-actual-cuestion.html
Ortega, J. (2018). Hacia una resignificación del perfil profesional del profesor en la escuela colombiana. Revista Praxis, 14(1), 7-8. https://revistas.unimagdalena.edu.co/index.php/praxis/article/download/2713/2240?inline=1
Ortega, J. (2019). El concepto de tecnología escolar: una mirada alternativa. Editorial Unimagdalena.
Otzen, T.; Materola, C. (2017). Técnicas de muestreo sobre una población a Estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227–232. https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022017000100037
Pardo, A. (2006). Creencias de profesores y estudiantes acerca de la clase académica. Revista de investigación Universidad de la Salle, 6(2), 308-318.
Presidencia de la República (1991). Constitución Política de Colombia. Ed. Legis.
Quinche, J.; Perdomo, P.; Vargas, J. (2018). Despojo paramilitar en el Magdalena: El papel de las élites económicas y políticas. Observatorio de Restitución y Regulación de Derechos de Propiedad Agraria, Colombia.
Reardon, B. (1999). La tolerancia: umbral para la paz. UNESCO.
Reyes, L. (1993). Las redes semánticas naturales, su conceptualización y su utilización en la construcción de instrumentos. Revista de Psicología Social y Personalidad, 9(1), 83-99. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000164&pid=S1657-9267201300020001900029&lng=en
Rodríguez, K.; Hinojosa, M. (2017). Respeto y tolerancia como valores promotores de la Cultura de Paz en padres de niños en edad de preescolar en el municipio de San Nicolás de los Garza, Nuevo León México. Pensamiento Americano, 10(18), 96-114. http://publicaciones.americana.edu.co/index.php/pensamientoamericano/article/view/47
Sánchez, M. (2011). La cultura para la paz en Colombia: retos y opciones desde una perspectiva psico-jurídica. Pensamiento Jurídico, 30, 63-101. https://revistas.unal.edu.co/index.php/peju/article/view/36711
Salazar, G. (2016). El conflicto armado y su incidencia en la configuración territorial: Reflexiones desde la ciencia geográfica para la consolidación de un periodo de pos-negociación del conflicto armado en Colombia. Bitácora Urbano Territorial, 26(2), 45-57. https://revistas.unal.edu.co/index.php/bitacora/article/view/57605
Solís, V. (1981). Una aproximación al problema del significado: las redes semánticas. Revista Latinoamericana de Psicología, 13(3), 447-458. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_nlinks&ref=000165&pid=S1794-9998201500010000900012&lng=es
Tassara, C. (2017). Posconflicto y políticas públicas en Colombia: una mirada internacional a un reto nacional. En E. Tremolada. Desafíos del multilateralismo y de la paz (pp. 453-503). Universidad Externado de Colombia.
Thompson, A. (1992). Teachers´ beliefs and conceptions: A synthesis of the research. In D. Graws (Ed.). Handbook of research on mathematics teaching and learning: A Project of the National Counsil of Teachers of Mathematics (pp.127-143). Macmillan.
Torres, M. (2019). Educación para la paz y formación profesional: Aproximación desde la investigación documental. Praxis & Saber, 10(2), 143-167. https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/7424
Valdez, J. (2000). Las redes semánticas naturales, usos y aplicaciones en psicología social. Universidad Autónoma del Estado de México.
Valdez, J.; Gonzáles, N.; Sánchez, Z. (2005). Elección de pareja en universitarios mexicanos. Enseñanza e investigación en psicología, 10(2), 355-367. https://www.redalyc.org/pdf/292/29210210.pdf
Vargas-Garduño, M.; Méndez-Puga, A.; Vargas-Silva, A. (2014). La técnica de las redes semánticas naturales modificadas y su utilidad en la investigación cualitativa. Memoria Académica IV Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales, 27 al 29 de agosto de 2014, Heredia, Costa Rica. http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.8204/ev.8204.pdf
Downloads
Published
Issue
Section
License
Once the manuscript is approved, the authors should file and sign the Right Transfer Format.
