Teachers’ Conceptions of ICT-Mediated AssessmentPractices from a Learning Diversity Perspective
Teachers’ Conceptions of ICT-Mediated AssessmentPractices from a Learning Diversity Perspective
DOI:
https://doi.org/10.30854/anf.1213Keywords:
assessment, educational technology, learning, teacher , (obtained from the UNESCO thesaurus)Abstract
Learning assessment involves recognizing methods and tools, as well as understanding the process through which students demonstrate their competencies. Objective: To explore primary school teachers’ conceptions of assessment practices mediated by Information and Communication Technologies (ICT) and their influence on the recognition of learning diversity. Methodology: A qualitative study with an ethnographic design was conducted with 11 primary school teachers from a public educational institution in Medellín, Antioquia. Results: The findings reveal various possibilities, challenges, and educational tensions arising from the integration of ICT into the classroom. Conclusions: It is concluded that primary school teachers consider the use of these technological tools to enhance their professional role in response to current educational demands and to enable the diversification of assessment strategies.
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