Prácticas pedagógicas y procesos de aprendizaje
configuración e institucionalización en la disciplina de enfermería
DOI:
https://doi.org/10.30854/anf.v26.n46.2019.559Palabras clave:
Práctica docente, Pedagogía, Procesos de aprendizaje, EnfermeríaResumen
Objetivo: identificar la configuración e institucionalización de las prácticas pedagógicas y los procesos de enseñanza en la disciplina de enfermería, así como las propuestas que emergen para el desarrollo del ser integral, según el enfoque humanístico que sustenta la profesión.
Metodología: se aplicó una revisión con enfoque integrativo de la literatura, a partir de la pregunta ¿cuáles son los productos científicos que sugiere la configuración e institucionalización de las prácticas pedagógicas y los procesos de aprendizaje en enfermería?
Resultados: se seleccionaron 78 artículos de los cuales 58 conformaron la muestra final que permitió la estructura y análisis de dos categorías: -prácticas pedagógicas: un proceso de reflexión y transición y pedagogía crítica y -procesos de aprendizaje: un reto para la disciplina.
Conclusiones: la enfermería tiene un legado de modelos educativos biomédico-tradicionales, que han configurado un proceso enseñanza-aprendizaje positivista; en este transitar histórico, se denotan prioridades como conocer el modelo institucionalizado por los programas académicos, con el objeto de discutir y replantear su coherencia con el fenómeno disciplinar: el cuidado.
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Publicado
2018-12-12
Cómo citar
Moreno Mojica, C. M., & Barragán Becerra, J. A. (2018). Prácticas pedagógicas y procesos de aprendizaje: configuración e institucionalización en la disciplina de enfermería. ÁNFORA, 26(46), 165–188. https://doi.org/10.30854/anf.v26.n46.2019.559
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Sección
Artículos
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